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  • 教学触摸一体机对教学的逻辑思维提高

    2020-05-27 09:42:45 范科敏

    融合了当代多媒体系统教学优点的互动式触摸一体机正逐渐走入院校的课堂教学,老师把握和应用智能化的教育信息化变成贯彻落实语文新课标核心理念的必由之路。做为新式的教学辅助软件,当数学课教学与之紧密融合时,它能为新课程标准核心理念的贯彻落实出示最理想化的教学自然环境,它能为数学课程改革创新出示全新升级的教学方法和教学方式。

    教学触摸一体机在数学课教学中的应用,是以数学课教学的必须考虑,明确什么教学內容、什么阶段,合适应用触摸一体机,并采用适合的作用,造就相对的学习环境,做到提升数学课堂教学的功效。

    那麼,教学触摸一体机对教学的逻辑思维提高有哪些优点呢?

    运用触摸一体机开展变大、组成与拖动,让图型动一动。根据互动触摸一体机出示的变大、组成与拖动作用,使学员在拖拽中亲身经历学习过程,在拖拽组成中展现创造性思维。在学习过程中,加强了学员的学习培训实践活动,使学员结合实际提高工作能力。下边例举应用触摸一体机开展数学课教学的好多个实例。

    实例一:在教学《图形的平移》一学时,用智能笔在触摸一体机上画一个图型并标出来英文字母后,将他们组成、拷贝,再开展拖动,让平移变换的全过程形象化地展现出去,学员很轻轻松松地就了解了平移变换及平移变换的有关定义了。

    实例二:在教学《一次函数的图形》一学时,我选用以下流程开展实际操作:①用智能笔在平面图直角坐标系中绘制平行线;②将平行线拖离直角坐标系;③采用不一样的色调在平行线上画一个实芯小圆点;④将平行线和小圆点开展组成、拷贝;⑤将这两根平行线拖动到平面坐标中,让小圆点与座标起点重叠;⑥将在其中一条平行线开展拖动,使小圆点顺着y轴左右挪动或是顺着x轴上下挪动。那样,学员就形象化地掌握平行线与的关联,精确地了解了指数、与图像中间的关联。

    实例三:在近些年全国各地的中考数学考题中,“时尚运动”考题雨后春笋般似地出現,在对这种题型开展教学时,运用触摸一体机出示的拖动作用会接到非常好的实际效果。

    实例四:在教学《点与圆的位置关系》、《直线与圆的位置关系》、《圆与圆的位置关系》时,运用触摸一体机的拖动作用能动态性地显示信息这种位置关系,让学员形象化、精确地了解他们的定义。

    这实例思考:人的逻辑思维便是抽象思维在前,抽象思维能力放前。这就必须大家老师在教学中尽可能将动与静融合起來,根据动态性的界面使静态数据的专业知识统一化,把抽象性的定义艺术化,就能合理地把握专业知识。而运用触摸一体机中的拖动专用工具,拉出图型间不一样的位置关系,让学员开展动态性观查,既品牌形象又形象化,给学员留有了刻骨铭心的印像。

    那样教学,既接近学员的日常生活具体,又合乎中小学生的逻辑思维特性,更能协助学员创建起科学研究的数学概念,提升教学难题,并推动抽象思维向抽象思维能力的衔接。学员根据触摸一体机的品牌形象演译,情景交融,及其动手能力参加,不断加强了学员各种各样感观协同效应,学员不但搞清了专业知识中间的前因后果,了解了图形的定义,另外也合理塑造了学员的观查工作能力和想像工作能力。